Обучение в гуманитарной группе в Подебрадах

Приветствую читателей блога czech-in.ru.

Когда я ехал в Чехию, я знал о многом благодаря блогу подебрады.ру. На самом деле, еще находясь в России уже многое можно представить у себя в голове, и главное — написанное там мало отличается от действительности, иногда, правда, некоторая информация уже неактуальна, но это мелочи.

Единственное, на что я нигде не мог найти ответ — как же живется гуманитариям в Чехии вообще, и, особенно, на курсах в Подебрадах. В данной статье я постараюсь описать то, что я увидел за 3 месяца обучения. К сожалению, в статье будет мало фото и много слов — на данный момент я считаю, что из-за нехватки информации мне следует написать как можно больше, в деталях. Приступим.

1) Организация учебного процесса в начале.

Стоит сказать о том, как вообще был организован учебный процесс с самого начала.

Учиться мы начали 9 сентября. Шел дождь, студенты собрались около замка. Уже тогда немного поражало, что нас будет так много. Потом все пошли в нечто вроде актового зала — места, конечно же, еле хватало, но нас быстро расхватали наши будущие преподаватели и отвели по кабинетам.

Что интересно, в первый раз студентов собрали вообще без деления на специальности. Логика разделения вообще была несильно понятна, но в нашей группе учились абсолютно все — и технари, и гуманитарии и экономисты (последних, конечно же, больше всего, работы на всех не хватит точно 🙂 ). Учились таким составом мы первые 2 недели. Учили мы только чешский язык, и больше ничего. Это как-бы был экспресс-курс (кодовое название «АОК»), во время которого мы узнали все, что требуется для минимального общения в магазинах, умения читать надписи. Русскоговорящие студенты испытывали минимум проблем. У нашей группы вела пани Билкова (потом она вела у меня и чешский язык, и историю), благодаря ей мы говорили по-чешски достаточно хорошо.

2) Распределительный тест

В середине экспресс-курса мы написали распределительный тест — каждая специальность имела свой. Я, например, писал тест по английскому языку (очень легкий) и, так сказать, тест по сборной солянке из всех предметов (там была и география, и история, и культура, и математика (!), которую я уже лет 5 в глаза не видел, но все было настолько легко, что даже вспомнить — не проблема). По его результатам нас распределили по группам. В нашем случае, как понял я, тест был формальностью — гуманитарных групп и так мало. Я попал в группу H3 (humanitní). Там собрались те, кто хотел изучать филологию и «чешский язык для иностранцев». Конечно же, все это только догадки — не представляю, как можно сделать окончательный выбор вчерашним школьникам. Учебный год расставит все по местам.

3) Гуманитарная группа

Кстати, наша группа — интернациональная. В ней всего 11 человек — 6 из России, 1 с Украины, 3 из Гвинеи, 1 из Туниса. Иностранцы умели говорить по-английски (ну, относительно). Им, конечно, особенно тяжело — русскоговорящие студенты (особенно те, что не ленивые) очень быстро осваивают язык, хорошо понимают речь. Есть, конечно, и огромный минус — всегда хочется сказать по-русски, а это — чаще всего неправильно. Приходится очищать голову, а на это, как я заметил, способны далеко не все. Некоторые студенты (не только в нашей группе) до сих пор говорят с ярковыраженным русским произношением, изъясняются 50\50 русско-чешски. Это печально.

Вот такое расписание нас ждало. Кстати, занимались мы на третьем этаже, в крыле «premedical study». Вот такой вот поворот. Ну да неважно, расскажу поподробнее о нашем расписании. Учимся мы 5 дней в неделю. В общей сложности выходит 36-38 академических часов. Занятия идут до часу дня, либо до трех, четырех. Начинаются в восемь. Достаточно хорошо, меня все устраивает, после института не так уж и сложно, у меня энергии хватает 🙂 .

4) Предметы

Расскажу поподробнее о предметах.

Вначале о дополнительных.

ú — это введение в специальность. На деле, это, можно сказать, литература. Ее ведут два человека — пан Беднарж и пан Чейка. Оба — мужчины, первый — молодой, второй — уже достаточно старый (бородат), и поэтому очень образованный и начитанный, ходячая википедия. Пан Беднарж ведет более организованно — с ним мы изучаем все по порядку, читаем. Пан Чейка — с ним мы изучаем все в форме организованного хаоса. Кроме литературы, можно сказать, говорим обо всем — и о будущих специальностях, и о жизни. Он любит давать разную информацию для «инспирации» — в общем, все интересно. А знает он, кажется, очень много, и мне, например, всегда неловко на этих парах — чувствую себя непривычно глупым 🙂

D — это история. Ее ведет учительница, которая преподавала у меня в экспресс-группе — пани Билкова. Она же является нашим «классным руководителем», т.е. следит за нами, помогает, сообщает всю важную информацию. В принципе, информация тут всегда доходит быстро — другие учителя тоже с радостью ей делятся. Изучаем мы, в основном, чешскую историю, с некоторыми вкраплениями всемирной — интересно бывает проводить параллели со школьной программой в России. Мне лично история никогда не давалась, но тут вроде все пока хорошо. Процесс обучения идет так — учитель пишет основную информацию на доске, после — немного все обсуждаем, узнаем некоторые детали. Кстати, стоит оговориться, что все-таки, дополнительные предметы даются для того, чтобы в 1 очередь знать лексику, а не для того, чтобы набраться больших знаний. Очень часто среди студентов можно слышать: «Да зачем мне этот школьный курс математики\физики\истории, я и так уже все это знаю». Они неправы в корне, как я сказал ранее — это делается для того, чтобы узнать лексику и уметь выразить мысль.

Говоря с высоты двухлетннего полета в Чехии — эти знания крайне здорово пригодились при общении с Чехами.

ú — еще одной частью этого предмета является изучение истории кино. Это один предмет с литературой, но для удобства я его отдельно выделил. Изучаем мы его всего один раз в неделю. Ведет этот предмет пани Янкуликова — молодая чешка. Она очень активная, любит и поговорить, и поучить чешскому, и достойно преподать материал. В общем, лекция кино оказывается всесторонне полезной, а для меня вообще — в новинку.

Ну и, собственно, пора рассказать о самом главном — о уроках чешского языка (Č). Во всех группах его должны вести 3 преподавателя (это делается для того, чтобы студенты привыкали к речи разных людей, да и разные преподаватели по-разному преподносят материал). В начале обучения чешский язык у нас вели уже знакомые нам пани Билкова, Янкуликова, а также еще одна молодая чешка — пани Форманкова.

5) Разделение группы

Все было очень неплохо, но шли мы достаточно медленно — иностранцы существенно тормозили процесс для русскоговорящих студентов, и это неудивительно. В результате в начале октября было решено поделить группу на 2 части — русскоговорящих и иностранцев. Такая же ситуация была в технической группе Т7, поэтому иностранцы оттуда теперь изучают чешский вместе с нашими, а мы занимаемся с русскоязычными студентами из Т7. Стоит сказать, что теперь мы занимаемся намного быстрее, с минимальными потерями. Теперь у нас ведут 3 молодые учительницы — большинство времени — пани Илона Мазуркова, а также пани Айхлерова и пани Никола (фамилии не помню, но это — девушка 🙂 ).  Большой плюс того, что они молодые — занятия действительно интересные. Мы очень много говорим (а это большой плюс, по сравнению с остальными группами — это мы умеем). С другой стороны, для особо малолетних (не физически, умственно) студентов — молодая учительница не является авторитетом, поэтому на занятиях можно заниматься чем угодно, кроме учебы. Это выбор каждого, конечно, но такие сильно мешают. Занятия по чешскому проходят по-разному — иногда просто делаем упражнения, часто делаем диалоги, иногда занятия проходят в игровой форме, иногда смотрим презентации.

Кстати, вот моя группа (не полностью). Справа от меня стоит пани Билкова, слева — пани Янкуликова, остальные — студенты 🙂

6) Внеклассные мероприятия

Еще стоит рассказать о внеклассных мероприятиях. Иногда мы ходим на маленькие экскурсии. Вот, например, 13 декабря поедем на рождественскую экскурсию. В самом начале года мы ходили на обзорную экскурсию по Подебрадам, нам показали основные нужные места — банки, почту, полицию и т.д.

Отношение между преподавателями и студентами — теплее, чем в России. Все таки и в школе и в университете отношения складывались чаще чисто профессиональные, тут же как-то проще — вполне возможно увидеть преподавателей и в неформальной обстановке, например, на всевозможных школьных вечеринках, стоят себе, пьют пиво, общаются со студентами. Интересно в общем, многим будет в новинку.

7) Разделение на бакалавров и магистров

Также стоит упомянуть о том, что в середине учебного года будет разделение на бакалаврские и магистерские группы. Основное отличие в том, что будущие бакалавры будут изучать доп. предметы как и раньше, а будущие магистры и доктора будут вместо них учить английский язык и иметь 1 свободный день. Кстати, филологи-магистры в Подебрадах не учатся, только в Праге. Соответственно, передо мной стоял выбор, остаться в Подебрадах или переехать посреди года в Прагу. Я, конечно же, останусь здесь. Вообще решение с дополнительным английским — очень спорное. Я считаю, что люди с высшим филологическим образованием плохо знать английский вообще не могут — я его уже не первый десяток лет учу. Я даже не представляю, что именно там будет, но понимаю, что скорее всего это время пройдет впустую. Я считаю, что это время магистры-филологи должны использовать рациональнее — например, прорешивать тесты, иметь специальные семинары по изучаемой литературе.

8) Контроль знаний

Каждый месяц, как и все остальные, мы пишем тесты. Они достаточно легкие, но в них бывает сразу все. Иногда мы пишем и маленькие контрольные работы, для самоконтроля. Нужно уметь писать и маленькие истории о себе — например, в декабрьском тесте мы писали уже историю размеров в 80 слов и больше. В январе будет и устный тест. Для меня самые сложные тесты — тесты по литературе. В них по 30-40 вопросов, соответственно, чтобы написать на приемлемый балл — нужно делать минимум ошибок. Учимся, стараемся.

Наверное стоит уделить внимание тому, знаем ли мы чешский лучше остальных (мы же филологи). Здесь меня терзают смутные сомнения. Дело в том, что объясняют язык нам также, как и остальным, без специальных терминов, понятий, понятным только филологам. А я вот их ждал. Также, мало времени уделяется фонетике, а она в чужой стране — залог успеха. Вообще, я считаю, что филологи вообще не должны писать тесты ниже 90%. Если стабильно меньше — стоит серьезно задуматься над подходом к учебе, либо резко сменить специальность. К филологам будет 100% завышенные требования к знанию языка (что за филолог, который не знает язык?), поэтому стоит заранее подумать, готовы ли вы к этому. Ведь всегда можно пойти на техническое направление, на более популярную специальность, с более ясным будущим и большими зарплатами.

На этой ноте, пожалуй, закончу. Это — все, что пришло в голову на данный момент. В одной заметке, конечно же, всего не опишешь — тонкостей много.  По мере появления интересностей, конечно же, буду ее добавлять. Спасибо за внимание.